악보 첫머리에 ♯이나 ♭이 줄지어 붙어 있는 모습을 본 적이 있을 것이다. 이 기호 묶음을 조표라 부른다. 처음 보는 악보에서도 조표만 흘끗 확인하면 곡 전체에 흐르는 음의 중심을 먼저 파악할 수 있다. 그래서 조표 해석은 초견의 첫 단계로 다뤄진다.
조표는 임시표의 영구 적용
♯과 ♭은 두 가지 상황에서 등장한다. 곡 도중에 한 음표 앞에 붙으면 임시표이고, 음자리표 옆 첫 자리에 묶음으로 붙으면 조표이다. 임시표는 같은 마디 안에서만 효과를 가지지만, 조표는 곡 전체에 걸쳐 적용된다.
가령 ♯이 한 개 붙은 조표는 곡 안의 모든 F 음이 자동으로 F♯이 된다는 뜻이다. 따로 표시되어 있지 않아도 조표가 곡 전체의 기본 음 구성을 결정한다. 임시표가 곡 도중에 새로 붙으면 그 마디 동안만 조표를 일시적으로 무효화한다.
♯·♭은 정해진 순서로만 등장한다
조표는 임의로 나타나지 않는다. ♯은 항상 F·C·G·D·A·E·B 순서로 추가되고, ♭은 그 역순인 B·E·A·D·G·C·F 순서로 추가된다. 이 순서는 5도권 위에서 5도 간격으로 이동하면서 나오는 결과이다.
5도권은 으뜸음을 5도씩 올리거나 내릴 때 조성이 어떻게 변하는지를 원형으로 정리한 도식이다. C장조에서 시계 방향으로 5도 올라가면 G장조가 되고, ♯이 하나 추가된다. 또 5도 올라가면 D장조이고 ♯이 두 개가 된다. 반대 방향으로 5도 내려가면 F장조가 되고 ♭이 하나 추가된다.
이 규칙성 때문에 조표를 통째로 외우려 하기보다 위치를 익히는 편이 훨씬 가볍다.
마지막 ♯·♭의 위치로 장조를 찾는다
조표 끝에 붙은 마지막 기호를 보면 장조의 으뜸음을 곧장 알 수 있다.
- 마지막 ♯의 음에서 반음 위가 장조의 으뜸음이다. 예를 들어 ♯이 두 개라면 마지막 ♯은 C♯이고, 반음 위인 D가 으뜸음, 즉 D장조이다.
- 마지막 ♭의 음에서 4도 아래(또는 마지막에서 두 번째 ♭의 음)가 장조의 으뜸음이다. ♭이 두 개라면 마지막 ♭은 E♭이고, B♭이 으뜸음이 된다.
이 두 가지 규칙만 기억하면 ♯이 일곱 개까지 붙은 어떤 조표를 만나도 곧장 장조를 식별할 수 있다.
그림 2: 네 가지 음자리표별 ♯과 ♭의 표준 위치. 출처: Wikimedia Commons / CC BY-SA
단조도 같은 조표를 사용한다
장조와 단조는 음 구성이 동일한 짝이 있다. 같은 조표를 공유하지만 으뜸음이 다른 두 조성을 관계조라 부른다. C장조와 a단조가 대표적인 예이다.
조표만으로는 장조와 단조를 구분할 수 없다. 곡의 첫 음, 마지막 음, 그리고 코드 진행에서 어떤 음이 안정점으로 작동하는지를 같이 살펴봐야 한다. 다만 ♯·♭ 개수가 같다면 으뜸음 후보는 두 개로 좁혀진다.
조성 인식이 빠른 독보로 이어지는 이유
조표를 읽는 능력이 단순히 음 변형 정보를 파악하는 것이라면 굳이 많은 시간을 들일 가치는 없을 것이다. 그러나 조성 정보는 후속 음표 처리 속도에 영향을 준다.
Tillmann, Bharucha, Bigand(2000)는 자기조직 신경망 모델을 통해 사람들이 조성 구조를 단순 노출만으로 암묵적으로 학습한다는 것을 시뮬레이션했다. 이 연구는 음악 처리에서 조성이 단순한 명목 분류가 아니라 다음에 올 음에 대한 기대를 형성하는 인지 구조라고 설명한다. 즉 조성을 빠르게 식별한 사람은 다음 마디를 예측하는 데 더 적은 작업 기억을 사용하게 된다.
Bigand와 Poulin-Charronnat(2006)는 음악 이론을 정식으로 학습하지 않은 사람도 음악을 자주 듣는 노출만으로 조성 구조를 처리할 능력이 형성된다고 정리했다. 다만 이 능력은 듣는 데에서 형성되며, 악보 위에서 같은 정보를 빠르게 시각적으로 추출하는 것은 별도의 훈련이 필요하다.
정리
조표를 다룰 때 두 가지 사실을 기억하면 충분하다. 첫째, 조표는 곡 전체에 적용되는 임시표의 영구 형태이다. 둘째, 조표 끝의 마지막 기호 위치로 장조의 으뜸음을 곧장 찾을 수 있다. 이 두 단서를 빠르게 결합하면 처음 보는 악보 앞에서도 조성의 중심을 먼저 잡고 시작할 수 있다.
참고 자료
- Tillmann, B., Bharucha, J. J., & Bigand, E. (2000). Implicit learning of tonality: A self-organizing approach. Psychological Review, 107(4), 885–913. https://doi.org/10.1037/0033-295X.107.4.885
- Bigand, E., & Poulin-Charronnat, B. (2006). Are we "experienced listeners"? A review of the musical capacities that do not depend on formal musical training. Cognition, 100(1), 100–130. https://doi.org/10.1016/j.cognition.2005.11.007